Cómo organizar y categorizar el qué enseñar (o qué aprender) para avanzar hacia otra escuela (caminando hacia una escuela inclusiva)

 El texto Cómo organizar y categorizar el qué enseñar (o qué aprender) para avanzar hacia otra escuela (caminando hacia una escuela inclusiva) (Domingo, J. y Pérez Ferra, M., 2015) habla sobre distintos conceptos:

- La necesidad de una escuela y un sistema educativo que ofrezca oportunidades para que todos alcancen los resultados de aprendizaje (contenidos equilibrados, justos y diferenciados)

- Un profesorado que adecúa los contenidos y objetivos a la diversidad del alumnado, a través de un currículum flexible y con el uso de metodologías cooperativas

En 2006, con la LOE, se incluye en el modelo de escuela ordinaria al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Este término incluye a:

- Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje

- Alumnos con altas capacidades intelectuales

- Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), de incorporación tardía o de condiciones personales.

Las conclusiones que se extraen de la lectura es que cuánto mejor se organice la respuesta en el aula ordinaria mejor se atiende  la diversidad en el aula, dentro de un currículum ordinario de carácter transversal, que ajuste la programación a cada grupo, que evalúe en vez de calificar, y que cuente con profesorado tanto ordinario como de refuerzo, de apoyo o de aula específica.

También establece que se deben determinar los aprendizajes básicos comunes a todas las áreas, reorganizar los contenidos en núcleos temáticos o de temporalización no inferior al mes y, en las programaciones de área, determinar los aprendizajes imprescindibles, deseables y de ampliación.

Por lo tanto, dentro del currículum común, los aprendizajes pueden ser de tipo:

- Aprendizajes básicos comunes a todas las áreas

- Aprendizaje imprescindible de cada área y de cada bloque temático (para alumnado más lento)

- Aprendizajes deseables

- Aprendizajes de ampliación

Yendo más allá del qué enseñar, llegamos al: ¿Cómo aprender? A través de un Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), metodologías basadas en el aprendizaje cooperativo, que cuenten con la incorporación de otro profesor o voluntariado, donde se produzca desdoblamiento de grupos y en agrupamientos flexibles y que cuenten con apoyo puntual fuera del aula. 

En conclusión, el texto quiere transmitir la idea de que el saber ocupa lugar y tiempo. Como docente, al enseñar una cosa dejo de enseñar otra. Es por ello por lo que hay que escoger bien qué es lo que enseño y en qué decido ocupar el tiempo de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta el alumnado con el que cuento, especialmente el de poco nivel cognitivo y/o poco apoyo familiar.