Algunas ideas clave para la evaluación

 Anteriormente hemos hablado de la diferencia entre evaluar y calificar. Actualmente, es necesario implantar un nuevo modelo que busque una evaluación continua, que no calificación continua. Entonces, ¿qué pasos debemos seguir a la hora de calificar?

Es necesaria la implantación de una evaluación siempre conocida por el alumnado de antemano a principio de curso, que sea una parte más del aprendizaje, que sirva aprender a desarrollar el saber, que se base en destrezas que perduren en el tiempo y con una autoevaluación y coevaluación necesaria.

A la hora de evaluar contamos con distintos procedimientos e instrumentos. Algunos de los instrumentos de evaluación útiles son: 

- Rúbricas o matrices (establece una serie de rangos de criterio cualitativos que indican los niveles de dominio de las habilidades del estudiante en cada apartado)

- Portafolio o carpeta del alumno (consiste en la producción que recoja el proceso personal seguido por el estudiante)

- Escalas de observación (se registra la jornada y circunstancias de cada clase y alumno)

- Listas de control (nos indica si se cumplen o no una serie de ítems sobre realizaciones y actividades)

Algunos de los procedimientos son:

- Observación de las tareas 

- Análisis de las tareas

- Pruebas orales y escritas

- Trabajos colectivos y/o individuales, etc.