El siguiente artículo de Pérez Gómez (2010) establece que un docente, en resumen y en relación con los demás artículos, debe ser capaz de comprender la complejidad e incertidumbre de la era contemporánea y acompañar, orientar y estimular el aprendizaje relevante.
Blyth (1999) establece unas exigencias. Para él es necesario un docente que incrementa la comprensión, autoestima, actividades y evaluaciones del propio alumno y dedica tiempo a actividades reflexivas.
Se vuelven a mencionar en este artículo las 10 competencias a Perrenoud (2004):
1. Organización y animación de situaciones de aprendizajes
2. Gestión de la progresión de aprendizajes
3. Elaboración de dispositivos de diferenciación
4. Implicación de los alumnos en su aprendizaje
5. Trabajo en equipo
6. Participación en la gestión de la escuela
7. Implicación de los padres
8. Uso de las nuevas tecnologías
9. Consideración de los dilemas éticos de la profesión
10. Organización de la propia formación continua
Posteriormente, se desglosan los términos de acción didáctica y compromiso personal del docente en la actividad escolar.
Algunos elementos de la acción didáctica deben ser la planificación (objetivos y contenidos), el cómo (metodología), en qué se apoya el proceso (recursos) y el resultado (evaluación). Algunos de los condicionantes en el aula que facilitan la acción didáctica son el ambiente (clima), organización (disposición del aula) y códigos (comunicación con padres/alumnos).
Desde este enfoque, el profesor funciona como terapeuta y persona empática y como libertador de la mente y promotor de valores morales, racionales, etc. También debe basar una actitud reflexiva y saber que debe ayudar a los estudiantes a aprender de maneras diferentes, al igual que evaluar, identificar potencialidades y desventajas del alumnado mediante claves visuales u orales y por lo tanto saber quiénes de los alumnos tienen un proceso de aprendizaje basado en lo gráfico, o de inteligencia lógico-matemática, o esquemático, etc.
En lo determinado al compromiso personal, Bazarra, Casanova y García (2004) determinan los rasgos que definen al profesor actual: liderazgo, pensamiento crítico, buena capacidad de observación, autoridad y respeto, creatividad, equilibrio, capacidad de comunicación y empatía, capacidad de trabajo en equipo y pasión.
La National Commission on Education establece que el profesor es una autoridad, experto en aprendizaje eficaz, pensar en metas y valores educativos y dispuesto a motivar evaluando progreso y necesidades de aprendizaje.
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