Glosario de términos: resumen de cada concepto.

Competencia: Forma en que los individuos logran movilizar todos sus recursos personales para lograr el éxito en la resolución de tareas dentro de un contexto definido.

Producto final: Producción con la que se cierra un proyecto (integra aprendizajes aprendidos).

Tarea: Unidad de programación de aula que permite aplicar lo aprendido.

Actividad: Acción orientada a la adquisición de un conocimiento nuevo.

Ejercicio: Acción orientada a la comprobación del dominio adquirido en el manejo de un conocimiento.

UDI – Unidad Didáctica Integrada: unidad que integra varias tareas orientadas al desarrollo de competencias (Núcleos Temáticos Integradores).

Núcleo Temático Integrador: Núcleo que se determina una serie de aprendizajes con aplicabilidad al producto final)

Bloque temático: Organización de contenidos de cada asignatura.

Transposición didáctica: Secuencia de actividades y ejercicios (Cómo aprender. Cómo enseñar).

Procesos cognitivos: Actividades mentales (tipos de pensamiento).

Tipos de pensamiento: Categorización de los procesos cognitivos (conocer y reproducir/analizar y aplicar/razonar y reflexionar)

Funciones ejecutivas: Capacidad de establecer metas (establecer consecuencias de nuestras acciones).

Metacognición: Proceso en el que se reflexiona sobre el propio aprendizaje.

Trabajo cooperativo: Proceso de aprendizaje entre iguales.

Aprendizaje Basado en Proyectos: Se basa en problemas como punto de partida para la adquisición de nuevos conocimientos (Elegir el tema, Qué sabemos, Qué queremos saber, Decidir el producto final, Planificar cómo lo vamos a aprender, Ejecutarlo, Informe/Producto final, Reflexión sobe lo aprendido)

Grupos interactivos: Principios del aprendizaje dialógico 

Evaluar vs. Calificar: Evaluar es conocer para transformar y mejorar, mientras que calificar es cuantificar lo evaluado 

Criterio de evaluación: El referente de lo que el alumnado ha de dominar al final del aprendizaje 

Indicador de evaluación: Concreciones de los criterios de evaluación

Estándar de aprendizaje: Indicadores de evaluación del MECD

Niveles de logro: Subdivisiones de los indicadores de evaluación (a tres niveles: lo imprescindible, lo deseable, y de ampliación)

Criterios de calificación: Cuantificación de los indicadores de evaluación

Procedimiento de evaluación: ¿Cómo evaluar? Procedimientos utilizados

Instrumentos de evaluación: ¿Con qué evaluar? Recursos específicos que se aplican

Prueba de evaluación: Situaciones en que un alumno realiza una acción para evaluar sus destrezas (escrita, oral, física, etc.)

Rúbrica: Instrumento de evaluación que evalúa de forma cualitativa y graduada; pautas de guía para la mejora

Portafolio: Método que consiste en la aportación de producciones para juzgar las capacidades y evolución del alumnado

Respuesta a la diversidad: Aceptación de que todos somos diferentes, por lo que nuestra programación debe reflejarlo

Atención a la diversidad: Respuesta a un individuo o colectivo para atender sus necesidades – ajustar el currículo ordenado

Diseño Universal de Aprendizaje: Clave de la inclusión y potencia la personalización del proceso de aprendizaje